图卢兹大学 · CBI / CRCA / CAB

通过力学行为学理解行为的涌现

从蚂蚁到人类
从运动到协作搬运
从外骨骼到生物启发系统

本网站介绍我在大学职业生涯中开展或协调的研究、项目、教学及所承担的职责。

大学科研与教学依靠集体努力。本网站旨在介绍这种投入及公共资助所促成的工作,面向希望了解其意义的公众、学生及各学科同仁。

生物力学教授 Pierre MORETTO 肖像
教授 · 图卢兹大学

力学行为学

科研

CNRSANRANRT奥克西塔尼大区Institut Carnot Cognition欧洲联盟MédicapteursStade ToulousainColomiers Rugby

理解生物体的力学特性及其相互作用如何促成行为涌现,并探索将这些机制应用于生物启发系统。

仿生学与无量纲分析

两项互补项目:理解人类与蚂蚁的运动及负重搬运,再利用尺度规律将这些知识应用于机器人与外骨骼。

CAB 7 项目

运动与负重搬运

研究人类与蚂蚁运动及负重搬运的生物力学,重点关注个体和集体协调。

了解 CAB 7 项目 →
所属机构。 整合生物学中心(CBI)· 动物认知研究中心(CRCA)· 动物集体行为研究组(CAB)。
图卢兹大学

栏目 02

教学

我在图卢兹大学任教,所在院系包括 体育科学与人体运动学院(F2SMH) 以及 科学与工程学院(FSI).

我的教学采用跨学科运动研究方法,交叉领域包括 生物学、生物力学、神经科学、物理学、建模与机器人学。除知识获取外,我希望学生能够 理解、建模、实验并解决问题.

这一方法促使我不断更新教学内容与形式,包括实验数据分析、编程、仿真、机器人、生物与人工系统比较,以及问题导向学习。

我开展的教学项目也面向 图卢兹大学各博士生院,向不同学科博士生介绍仿生学。我们还获得了 TIRIS“Minor Programs”项目征集的资助 ,用于从本科阶段起发展仿生学及跨学科交流课程(项目负责人:Loic TEN-HAGE)。 了解 TIRIS 教学计划 ↗

课程资料仅供注册学生使用。本页介绍我在教学中逐步形成的 教学原则、主题与特色活动 。

教学领域

  • 生物力学与运动分析
  • 科学编程与 Python
  • 信号处理与实验数据
  • 仿生学、行为学与生物机器人学
  • 运动表现、健康与康复

教学与指导

从本科到博士,教学使用传感器、视频分析、建模及具体实验情境。

以下案例展示以实验和问题解决为基础的教学活动。

生物力学 · 测量 · 编程

从实验室到智能手机:测量并理解运动

学生从感兴趣的论文出发,选择一项运动技能并设计实验。在运动分析实验室,将专业参照系统 Vicon(作为金标准)与更易获取的工具——手机录像及可穿戴传感器——进行比较。

Vicon 数据采集与手机录像配合进行。受试者身上的 橙色十字标记 用作视频运动分析的参照。受试者佩戴的第二部手机记录惯性信号:线性加速度和旋转数据用于研究运动的不同阶段。

借助助行架从坐姿站起。 识别姿势转移阶段及支撑变化。
模拟跛行。 研究不对称性及步态阶段。
使用手杖行走。 联系身体运动与助行器具的使用。

这些情境引导学生 处理信号、进行运动生物力学分析并编写算法 ,计算相关参数。学生比较不同设备结果,讨论其能力与局限。部分项目进一步开发 biofeedback应用,将测量转化为用户反馈。

该方法培养的能力尤其适用于以下硕士专业: 适应性身体活动 以及 训练与运动表现优化(EOPS) :设计测量、使用定量运动分析工具,并批判性地解读专业系统或手机采集的数据。

行为学 · 行为 · 认知

编程实现行为:用 Thymio 模拟猎物与捕食者

在以下硕士专业中: 行为学与比较认知(ECC),学生将行为转化为算法。两个小组各自为一台机器人编程: Thymio,使其在封闭场地内运动。通过抽签分配角色,一组设计捕食者行为,另一组设计猎物行为。

如何在考虑场地边界的同时检测、追逐或躲避另一台机器人?学生明确所用信息及连接感知与行动的规则,再测试并调整程序。

让两台机器人相遇,可观察个体规则如何产生相互作用。这一练习结合了 行为观察、建模、编程与实验.

Thymio 机器人捕食者—猎物工作坊。 2025 年行为学与比较认知(ECC)硕士二年级学生,与 LIRMM 的 José CASTILLO 合作。插图:Thymio 机器人,图片来源: Thymio / Mobsya.

博士生院 · 仿生学 · 协作设计

通过团队挑战学习仿生学:Biomimove 工作坊

自 2025 年起, Biomimove 会议通过跨学科交流与实践开展仿生学入门活动。报告提供生物实例;工作坊鼓励参与者将知识转化为设计思路。

什么是 hackathon? 这是一种限时密集工作坊,团队汇集技能,应对挑战并提出方案。它并不总要求编程;此处目标是从生物中获取设计灵感。活动形式为 2025 年的创意设计马拉松(créathon) 和 2026.

2025 年:先学习方法,再开展设计。 课程由 David MACQUART(CeeBIOS)、Magali GERINO(生态学教授)及 Pierre MORETTO 介绍仿生方法,随后开展围绕运动、生物启发和仿生学的严肃游戏与创意设计马拉松。各组经过两轮工作后展示项目,将原理学习、参与者交流与共同方案的提出联系起来。

2026 年:从生物中汲取灵感,设计外骨骼。 11 月 20 日计划由 David MACQUART 开展入门讲解,随后进行两个工作坊:选择生物模型与设计迭代。活动与 Fondation Catalyse、Le Catalyseur 和 CEEBIOS 共同组织,最后进行项目展示并颁发评审团奖。

教学目标。 学习界定需求、寻找相关生物原理、阐明其机制,并讨论如何转移到人工系统。团队合作培养倾听、有依据的创造力与批判思维:各组必须明确假设、类比的局限及检验方案所需步骤。

这些工作坊体现了我对以下教学工作的投入: 面向硕士及博士生的仿生学教育 ,并补充 TIRIS“Minor Programs”所支持的课程开发。

教育 · 科研 · 学术组织

大学管理

建设共享课程、发展实验设施、组织学术共同体:我在里尔、图卢兹及全国层面集体投入的三个方面。

01 · 里尔建设培养项目

副主席职责与远程教学。

02 · 图卢兹发展设施与项目

运动分析平台与科研战略。

03 · 全国层面组织科研网络

Lille-Nord de France 硕士项目、GDR BIOMIM、Biomimove 与 HAL。

01

里尔 — 里尔第二大学

教学职责与跨校协调

2006–2009 · 副主席职责

组织里尔第二大学硕士教学

作为负责“Sciences, ingénierie et métiers du sport”硕士项目的副院长,我组织了体育科学与体育教育学院的六个硕士方向。这些职责属于我参与学院治理与教学的工作。

2003–2009 · 教学创新

e-M@ster — 共享远程教学

同时,2003 至 2009 年我牵头开展 e-M@ster,服务于里尔第二大学及 Grand Nord 网络的远程教学。这些职责促进院校共享教学科研能力,构建跨校科研培养体系。

02

图卢兹 — 图卢兹大学

实验基础设施与科研建设

2013–2020 · 创建与管理

运动分析平台

2013 至 2020 年,我与图卢兹 CREPS 合作创建并管理 F2SMH 运动分析平台,结合实验设施开发及科研、专业合作建设。

该平台原称 CAAPS,现以 PRIMH 名称介绍,连接科研、表现分析及人体运动应用。

03

全国科研网络与职责

汇聚共同体、组织交流并传播成果

2003–2009 · Grand Nord 网络

协调 Lille-Nord de France 硕士项目

5 所大学65 名教师研究人员26 个研究组与实验室

2003 至 2009 年,我负责 Grand Nord 网络“Sciences du sport”研究型硕士项目及地区协调,并于 2008–2009 年负责“Lille-Nord de France”网络 STAPS 硕士项目。项目由里尔第二大学牵头,五所大学联合认证:Lille 2、Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis、亚眠的 Picardie Jules Verne、Artois(Liévin 校区)及 Littoral Côte d’Opale。

该职责包括协调以下人员的课程和研讨会: 65 名教师研究人员 (18 名教授、5 名具有 HDR 研究指导资格的讲师及 42 名讲师),隶属 Nord-Pas-de-Calais 和 Picardie 的 26 个研究组与实验室。工作包括协调联合认证的培养方向,并对接生物健康及法律、人文与社会科学博士生院。

自 2019 年起 · 学术组织

GDR BIOMIM 2088 — 汇聚运动研究共同体

自 2019 年起参与筹建 CNRS GDR 2088“仿生学与生物启发”研究网络,其活动于 2020 年开始。我担任学术委员会成员,并负责 “运动、移动、生物力学、生物机器人学”方向。该职责将不同学科研究者联系起来,理解动物与人体运动,并将知识应用于生物启发系统。

研究问题连接感知与行动、生物体力学特性与运动能力,以及个体协调与集体行为。该方向汇集生物学、行为学、生物力学及机器人学,既从生物中获取装置设计灵感,也利用模型与机器人检验生物学假设。

2023 · 2024 · 2025 · 2026

Biomimove — 持续推动学术交流

通过组织学术专场及以下会议落实这一职责: Biomimove“动物与人体运动、生物力学、生物机器人学”会议,在 GDR 框架下开展。报告展示团队进展;圆桌会议比较方法并提出共同问题;工作坊与严肃游戏将仿生方法引入集体实验。会议汇集研究者、博士生及技术转化伙伴,包括 Ceebios 和地区创新机构。

通过这些组织工作,我推动团队在会议之外保持交流并发展合作。各届活动包括 Biomimove 2023、2024 和 2025,以及随后 正在筹备的 Biomimove 2026,通过学术报告、讨论与实践使这一工作持续发展。

开放科学 · 传播

HAL Biomimove — 延续会议交流

HAL Biomimove 合集通过传播会议相关研究,延续这一交流动力。它建立共同的学术记录,提高成果可见度,便于查找已存档文献,并在各届会议之间持续交流。组织会议与通过 HAL 传播体现同一承诺:让知识流通,使跨学科共同体能够获取研究成果。