Université de Toulouse · CBI / CRCA / CAB

Comprender la emergencia del comportamiento mediante la mecanoetología

De la hormiga al ser humano
De la locomoción al transporte colectivo de cargas
Del exoesqueleto a los sistemas bioinspirados

Este sitio presenta las investigaciones, los proyectos, la docencia y las responsabilidades que he desarrollado o coordinado a lo largo de mi carrera universitaria.

La investigación y la enseñanza universitarias se apoyan en un esfuerzo colectivo. Este sitio da cuenta de los trabajos que ese compromiso y la financiación pública hacen posibles. Se dirige a la ciudadanía que desea comprender sus retos, al alumnado y a colegas de todas las disciplinas.

Retrato de Pierre MORETTO, catedrático de biomecánica
Catedrático · Université de Toulouse

Mecanoetología

Investigación

CNRSANRANRTRegión de OccitanieInstitut Carnot CognitionUnión EuropeaMédicapteursStade ToulousainColomiers Rugby

Comprender cómo las propiedades mecánicas de los organismos y sus interacciones contribuyen a la emergencia de comportamientos, y explorar su transferencia a sistemas bioinspirados.

Biomimética y análisis adimensional

Dos proyectos complementarios: comprender la locomoción y el transporte de cargas en humanos y hormigas, y utilizar las leyes de escala para transferir estos conocimientos a la robótica y los exoesqueletos.

Proyecto CAB 7

Locomoción y transporte de cargas

Biomecánica de la locomoción y del transporte de cargas en humanos y hormigas, con especial atención a las coordinaciones individuales y colectivas.

Más sobre el proyecto CAB 7 →
Adscripción. Centro de Biología Integrativa (CBI) · Centro de Investigación sobre la Cognición Animal (CRCA) · equipo Collective Animal Behaviour (CAB).
Université de Toulouse

Pestaña 02

Docencia

Imparto docencia en la Université de Toulouse, en la Facultad de Ciencias del Deporte y del Movimiento Humano (F2SMH) y en la Facultad de Ciencias e Ingeniería (FSI).

Mi docencia se basa en un enfoque interdisciplinar del movimiento, en la interfaz entre biología, biomecánica, neurociencias, física, modelización y robótica. Además de adquirir conocimientos, busco que el alumnado pueda comprender, modelizar, experimentar y resolver problemas.

Este enfoque me ha llevado a renovar contenidos y formatos: análisis de datos experimentales, programación, simulación, robótica, comparación de sistemas biológicos y artificiales y aprendizaje basado en problemas.

Mis propuestas pedagógicas se dirigen también a las escuelas doctorales de la Université de Toulouse, para introducir a doctorandos de distintas disciplinas en la biomimética. También hemos obtenido financiación TIRIS en la convocatoria «Minor Programs» para desarrollar una oferta docente de biomimética y diálogo interdisciplinar desde el grado (proyecto dirigido por Loic TEN-HAGE). Conocer el programa de formación TIRIS ↗

Los materiales están reservados al alumnado matriculado. Esta página presenta los principios pedagógicos, temas y dispositivos originales desarrollados a lo largo de mi docencia.

Ámbitos de docencia

  • Biomecánica y análisis del movimiento
  • Programación científica y Python
  • Tratamiento de señales y datos experimentales
  • Biomimética, etología y biorrobótica
  • Rendimiento deportivo, salud y rehabilitación

Formación y dirección

Del grado al doctorado, la docencia se apoya en sensores, análisis de vídeo, modelización y experimentos concretos.

Los ejemplos siguientes ilustran dispositivos basados en experimentación y resolución de problemas.

Biomecánica · Medición · Programación

Del laboratorio al teléfono: medir y comprender el movimiento

A partir de artículos de su interés, los estudiantes eligen una habilidad motriz y diseñan un experimento. En el laboratorio comparan un sistema profesional de referencia, Vicon, utilizado como referencia de máxima precisión, con medios más accesibles: vídeo de teléfono y sensores portátiles.

Las adquisiciones Vicon se combinan con grabaciones de teléfono. Las cruces naranjas colocadas sobre el participante sirven de referencias para analizar el vídeo. Un segundo teléfono, llevado por el participante, registra señales inerciales: aceleraciones lineales y datos de rotación para estudiar las fases del movimiento.

Paso de sentado a de pie con andador. Identificar las fases de la transferencia y los cambios de apoyo.
Simulación de cojera. Estudiar las asimetrías y las fases de la marcha.
Marcha con bastón. Relacionar el movimiento corporal con el uso de una ayuda para caminar.

Estas situaciones llevan al alumnado a tratar señales, analizar el movimiento mediante biomecánica y programar algoritmos para calcular parámetros relevantes. Comparan resultados entre dispositivos y discuten posibilidades y limitaciones. Algunos proyectos desarrollan aplicaciones de biofeedbackque convierten las mediciones en información para el usuario.

Este enfoque desarrolla competencias útiles en los másteres de Actividad Física Adaptada y de Entrenamiento y Optimización del Rendimiento Deportivo (EOPS) : diseñar mediciones, manejar herramientas de análisis cuantificado y evaluar críticamente datos de sistemas profesionales o teléfonos.

Etología · Comportamiento · Cognición

Programar un comportamiento: presa y depredador con Thymio

En el máster de Etología y Cognición Comparada (ECC), los estudiantes traducen comportamientos a algoritmos. Dos grupos programan cada uno un robot Thymiopara moverse en un recinto cerrado. Los papeles se sortean: un grupo diseña el depredador y el otro la presa.

¿Cómo detectar, perseguir o evitar al otro robot respetando los límites del recinto? Los estudiantes explicitan información y reglas de percepción–acción, y después prueban y ajustan sus programas.

El encuentro de los robots muestra cómo reglas individuales producen interacción. El ejercicio combina observación del comportamiento, modelización, programación y experimentación.

Taller presa–depredador con robots Thymio. Estudiantes de segundo curso del máster ECC, 2025, con José CASTILLO, LIRMM. Recuadro: robot Thymio, fotografía de Thymio / Mobsya.

Escuelas doctorales · Biomimética · Diseño colectivo

Aprender biomimética con retos en equipo: talleres Biomimove

Desde 2025, los encuentros Biomimove ofrecen una iniciación a la biomimética basada en el intercambio interdisciplinar y la práctica. Las conferencias aportan ejemplos del mundo vivo y los talleres los convierten en ideas de diseño.

¿Qué es un hackathon? Es un taller intensivo y de duración limitada en el que un equipo reúne sus competencias para responder a un reto y presentar una propuesta. No siempre requiere programar: aquí se diseña a partir del mundo vivo. Adopta el formato de creatón en 2025 y 2026.

En 2025: descubrir el método y diseñar. El programa combina una introducción a la biomimética por David MACQUART (CeeBIOS), Magali GERINO (catedrática de Ecología) y Pierre MORETTO con un juego serio y un creatón sobre movimiento, bioinspiración y biomimética. Los grupos trabajan en dos sesiones y presentan sus proyectos, uniendo principios, intercambio y propuesta común.

En 2026: inspirarse en el mundo vivo para diseñar exoesqueletos. El programa del 20 de noviembre prevé una introducción con David MACQUART y dos talleres: elección del modelo biológico y ciclo de diseño. Organizada con Fondation Catalyse, Le Catalyseur y CEEBIOS, la jornada terminará con presentaciones y un premio del jurado.

El objetivo pedagógico. Aprender a formular una necesidad, buscar un principio biológico, comprender su funcionamiento y discutir su transferencia. El trabajo en equipo desarrolla escucha, creatividad argumentada y pensamiento crítico: cada grupo explicita hipótesis, límites de la analogía y etapas de validación.

Estos talleres forman parte de mi compromiso con una oferta de formación en biomimética para estudiantes de máster y doctorado y complementan el desarrollo docente apoyado por TIRIS mediante «Minor Programs».

Formación · Investigación · Dinamización científica

Gestión universitaria

Construir formaciones compartidas, desarrollar medios experimentales y dinamizar comunidades científicas: tres dimensiones de mi compromiso colectivo en Lille, Toulouse y a escala nacional.

01 · LilleEstructurar las formaciones

Vicepresidencia y enseñanza a distancia.

02 · ToulouseDesarrollar medios y proyectos

Plataforma de análisis del movimiento y estrategia científica.

03 · NacionalDinamizar redes científicas

Máster Lille-Nord de France, GDR BIOMIM, Biomimove y HAL.

01

Lille — Université de Lille 2

Responsabilidades docentes y coordinación interuniversitaria

2006–2009 · Vicepresidencia

Organizar la oferta de máster en Lille 2

Como vicedecano responsable del máster «Sciences, ingénierie et métiers du sport», organicé las seis especialidades ofrecidas por la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física. Estas funciones formaban parte de mi participación en los órganos y las formaciones de la facultad.

2003–2009 · Innovación docente

e-M@ster — Compartir la enseñanza a distancia

Paralelamente, de 2003 a 2009 dirigí el proyecto e-M@ster, dedicado a la enseñanza a distancia en Lille 2 y la red Grand Nord. Estas responsabilidades reunían competencias docentes y científicas entre centros para estructurar una formación investigadora interuniversitaria.

02

Toulouse — Université de Toulouse

Infraestructura experimental y estructuración de la investigación

2013–2020 · Creación y dirección

Una plataforma de análisis del movimiento

De 2013 a 2020 creé y dirigí la plataforma de análisis del movimiento de la F2SMH, en colaboración con el CREPS de Toulouse. La responsabilidad combinaba medios experimentales y colaboraciones científicas y profesionales.

Conocida como CAAPS y presentada hoy como PRIMH, la plataforma vincula investigación, análisis del rendimiento y aplicaciones del movimiento humano.

03

Redes y responsabilidades científicas de ámbito nacional

Reunir una comunidad, organizar intercambios y difundir sus trabajos

2003–2009 · Red Grand Nord

Coordinar el máster Lille-Nord de France

5 universidades65 docentes-investigadores26 equipos y laboratorios

De 2003 a 2009 asumí la responsabilidad y coordinación regional del máster de investigación «Sciences du sport» de Grand Nord y, en 2008–2009, del máster STAPS de «Lille-Nord de France». Liderado por Lille 2, estaba acreditado conjuntamente por cinco universidades: Lille 2, Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Picardie Jules Verne en Amiens, Artois — campus de Liévin — y Littoral Côte d’Opale.

La misión consistía en coordinar los cursos y seminarios de 65 docentes-investigadores (18 catedráticos, 5 maîtres de conférences con HDR y 42 maîtres de conférences), adscritos a 26 equipos y laboratorios de Nord-Pas-de-Calais y Picardie. Incluía coordinar itinerarios conjuntos y enlazar con escuelas doctorales de biología-salud y de derecho, humanidades y ciencias sociales.

Desde 2019 · Dinamización científica

GDR BIOMIM 2088 — Dinamizar una comunidad en torno al movimiento

Implicado desde 2019 en la creación del GDR CNRS 2088 «Biomimética y Bioinspiración», cuyas actividades comenzaron en 2020, soy miembro del consejo científico y responsable del eje «Movimiento, Desplazamiento, Biomecánica, Biorrobótica». Esta responsabilidad conecta investigadores de distintas disciplinas para comprender el movimiento animal y humano y transferirlo a sistemas bioinspirados.

Las preguntas relacionan percepción y acción, propiedades mecánicas y capacidades de desplazamiento, y coordinación individual y comportamiento colectivo. El eje reúne biología, etología, biomecánica y robótica para diseñar dispositivos inspirados en seres vivos y utilizar modelos y robots para contrastar hipótesis biológicas.

2023 · 2024 · 2025 · 2026

Biomimove — Mantener vivos los intercambios

Esta misión se concreta en sesiones científicas y los encuentros Biomimove «Movimiento animal y humano, Biomecánica, Biorrobótica», bajo el GDR. Las conferencias presentan avances; las mesas redondas comparan métodos y preguntas comunes; los talleres y juegos serios abren la biomimética a la experimentación colectiva. Reúnen investigadores, doctorandos y socios de transferencia, como Ceebios y agentes regionales de innovación.

Mediante esta organización, contribuyo a mantener intercambios y colaboraciones más allá de los encuentros. Las ediciones Biomimove 2023, 2024 y 2025, seguidas de Biomimove 2026, en preparación, dan continuidad a esta actividad combinando presentaciones, debates y práctica.

Ciencia abierta · Difusión

HAL Biomimove — Prolongar los encuentros

La colección HAL Biomimove prolonga esta dinámica difundiendo los trabajos de los encuentros. Construye una memoria científica común y da visibilidad a las contribuciones, permitiendo consultar documentos y mantener los intercambios entre ediciones. Organizar encuentros y difundir en HAL responden al mismo compromiso: compartir conocimiento y hacerlo accesible a una comunidad interdisciplinar.